ДІЛОВІ ІГРИ У РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ

Анотація

Уточнено сутність поняття «ділова гра» та запропоновано теоретично обґрунтовану й практично орієнтовану основу її використання для розвитку комунікативної компетентності у процесі навчання англійської мови як іноземної в старшій школі. На підставі аналізу дефініцій підсумовано, що ділові ігри репрезентують структуровані комунікативні завдання з рольовим розподілом, визначеними правилами, обмеженнями та очікуваним результатом взаємодії, що відрізняє їх від рольових ігор відкритого типу, серйозних ігор у ширшому розумінні та ігор-симуляцій, які можуть не передбачати конкретного комунікативного продукту. Обґрунтовано доцільність поєднання моделі комунікативної компетентності М. Канейла і М. Свейна та структури іншомовної комунікативної компетентності С. Ніколаєвої з положеннями навчання на основі завдань і моделі навчання через досвід за Д. Колбом, що підтверджує педагогічну необхідність післяігрової рефлексії та зворотного зв’язку. Окреслено чотирикатегорійну типологію (рольові сценарії, симуляції розв'язання конфліктів, ігри переговорів і медіації, кейс-орієнтовані завдання з розв’язання проблем), яка розкриває комунікативні вимоги кожного формату та відповідні компоненти компетентності, що ним активуються. Спроєктовано два практичні модулі, які ілюструють взаємодоповнювальні шляхи розвитку мовної, мовленнєвої, лінгвосоціокультурної та навчально-стратегічної компетентностей учнів старшої школи, а також демонструють потенціал ділових ігор у забезпеченні автентичної, цілеспрямованої взаємодії, підкріпленої структурованою рефлексією.