МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ 5–9 КЛАСІВ У КОНТЕКСТІ РЕАЛІЗАЦІЇ КОНЦЕПЦІЇ «НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА»: ВІД КОНТРОЛЮ ДО ПІДТРИМКИ НАВЧАЛЬНОГО ПОСТУПУ

Анотація

У статті проаналізовано методичні засади та практичний інструментарій інтеграції формувального оцінювання в освітній простір базової середньої освіти в умовах реалізації Концепції «Нова українська школа». Розглянуто парадигмальну трансформацію контрольно-оцінювальної діяльності відповідно до вимог Державного стандарту та наказу МОН України від 02.08.2024 № 1093. У роботі представлено розгорнутий порівняльний аналіз переваг та потенційних ризиків імплементації формувального підходу для всіх суб’єктів навчання. Обґрунтовано роль «педагогічної діагностики» у проєктуванні індивідуальної освітньої траєкторії учня. Особливу увагу приділено прикладному інструментарію (техніки «Хвилинна пауза», «Сигнали рукою», «Сходинки успіху») та цифровізації діагностичних процедур за допомогою платформ Kahoot!, Mentimeter, Padlet. Окремий акцент зроблено на розбудові системи зворотного зв’язку на засадах педагогіки партнерства; запропоновано алгоритми надання дескриптивного фідбеку та методичні рекомендації щодо мінімізації формалізму при застосуванні інноваційних підходів. На основі проведеного аналізу зроблено висновок, що перехід до моделі фасилітації безпосередньо сприяє розвитку метакогнітивних навичок учнів, підвищенню їхньої навчальної суб’єктності та гуманізації школи. Резюмовано, що системне використання формувального оцінювання створює передумови для становлення автономного громадянина, здатного до безперервного саморозвитку впродовж життя.